成都青羊区学校小初高教育资源分析!家长请收藏
笔者从事多年升学工作,每年都会跟进每个学区的整体变化,对各学区的学校整体情况及每所学校及时了解、分析,以便为升学家庭及会员家庭提供更客观的数据及整体分析,更理性地选择学校。
在成都5+2老城区中,小学、中学教育资源最好的,家长心目中无非是锦江区、青羊区、以及目前提升最快的高新区,这同时也是小学及小升初阶段家长们考虑最多的三个教育学区。
今天来聊聊青羊区。
青羊区,拥有全川顶级名校四七九七校近三分之——汉景帝时期就建校的2000多年的名校石室中学(文庙校区)、民国时期建校的树德中学(宁夏校区)及后期开建的新校区树德中学(光华校区)校址都在本区,其中前两所是479七所名优校的本部校区。
然而本区的家长在初升高时却仍然感觉孩子没优质高中读?我们来浅析一下原因。
先来看一下青羊区的整体教育结构。青羊区小学初中教育,和锦江区有的一拼。
青 羊 区 小 学
成都市五朵金花之“成都实验小学”“成都市泡桐树小学”都在青羊区。
成都实验小学(本部):四川省优质引领型小学,目前其领办校达十几所,是四川省唯 一所入围全国“未来学校联盟”的小学,其网课优质教育资源辐射民族及薄弱省内外达179所学校,影响近七万多名学生,是四川省小学的一张名片。
泡桐树小学(本部):小学家长心目中名声响当当,目前也是一校三区,其旗下校区及领办校有近十所。
和这两朵金花同在二片区的,还有东城根街小学、少城小学、胜西小学、蜀华小学,都是非常不错的成熟小学。
除此之外,三片区的浣花溪小学,草堂小学;四片区的实验小学战旗分校、五片区的泡小境界、青羊实验附小、金沙小学等都是教学成熟、活动丰富、培养全面,区内家长口碑较高的小学。当然这也源于这些小学建校时间长,校园文化底蕴培深厚有密切的关系。
从教学教育的角度来讲,青羊区的小学丰富且优质质,共有37所,初中也较均衡。在小升初阶段,对应37所小学多校划片OR单校划片有18所学校。
随着师大实外(全称:四川师范大学实验外国语学校)转公,青羊区已成为纯公办办学的学区。
至此,青羊区小学升学按国家的政策——相对就近免试入学。小升初升学都是以摇号(多校划片)或直升(单校划片)入学方式进入初中入读。
青 羊 区 初 中
青羊区的初中教育也相对分层比较明显:
一、多年历练成熟的四川省初中教育标杆优质名校:三小联中之石室联合中学(陕西街)和树德实验中学(东马棚)两所都在本区,这两年名校教育集团的大部分的新校区,兄弟学校都遍布全区。
石室教育集团校分布在青羊区内初中学校
树德教育集团校分布在青羊区内初中学校
二、有热度高,教学成绩优异的热点校:青羊实验附属中学、泡桐树中学、石室联合中学(金沙校区),青羊区试点四年制初中教育的石室蜀华学校........等等
三、有2019年第一批被评为“公办初中强校工程实施方案”之“家门口的好学校的”成都十一中、树德实验中学(西区)、石室联合中学(西区)。
四、新建资源:在青羊区教育资源相对薄弱的区域,这两年青羊实验中学新校(光华校区)、树德实验中学(清波校区)、成都市树德实验中学弘毅分校、2023年石室联合中学领办的石室联合成飞学校等校,利用自身的优质资源新建中小学,也让周边社区的居民享受到了相对优质教育。
青羊区小、初教育现况小结:
相比其他学区,青羊区的小学和初中教育资源分布相对均衡,优质名校特色鲜明,且成绩优异,同时他们充分利用区域优质教育资源优势在相对薄弱的教学片区加强新校的开建,实现了区域居民真正免试就近入学,且能享受相对优质的教育资源,带动区域教育的整体提升。
在小初阶段的基础教育这方面,青羊区的教育教学都有目共睹,也被其他区的家长们艳羡。
青 羊 区 高 中
先来看一下青羊区2023年高中招生计划情况,从招生计划看招生规模:
图一 2023年青羊区招生计划表
如果对比近三年成都市招生的大数据,这两年成都市招生的总计划一直“扩”,这个词是这两年高中招生计划的主旋律。但2023年青羊区内高中的招生总体是在“减”。
树德协进中学:2022年招生计划11个班,2023年招9个班,2023年较2022年招生计划减招人数64人
成都第三十七中:2022年招生计划10个班,2023年招8个班,2023年较2022年招生计划减招64人。
成都成飞中学:2023年招生10个班,较2022年增加招生1个班,增招44人。
2022年成都成飞中学由石室中学领办,同时依托科技实力雄厚的成飞公司,航空教育特色鲜明。是“国防七高校”优秀生源基地校、“ 全国航空特色学校”。2023年石室成飞新校区启用:石室中学领办加持,新校区的高颜值及航空科技特色班的招生宣传到位,让成都市向往优质教育的家长们趋之若鹜,招生咨询火热,成飞中学焕发新的生机。
成都第十一中学:2022年招11个班,2023年招6个班,2023年较2022年招生计划显示减招218人。
川师大实外(全称:四川师范大学实验外国语学校)2023年民转公,为确保顺利过渡,主要以招生校内指标生164名,区内指标生66人,面向5+2区域招生仅100人。
总体来讲,2023年青羊区内高中的招生计划较2022年总量减招300+多高中学位。
我们再来看一下2023年各高中的招生录取情况:
图二 2023年区内高中招生划线表
如图显示区内各校录取最低划线:
成飞中学:最低录取分涨分明显,统招较2022年涨了6分,更可观的是它的招生录取场的均分达到了历史新高:统招均分602分。回顾一下近三年的招生录取情况:
2021年,录取位次在11741位,统招录取最低分:531,当年的中考重点线是556分,而成飞在重点下普高线上录取。
2022年,录取位次8639,统招录取最低分:589分,在重点线上录取。
2023年,录取位次8139 统招录取最低分是595分,其录取最低分高于重点线40+多分。
三连涨!
其次,川师大实外2022年也在二批次录取,因未录取满员,进入补录,最终其录取最低分是484分,2023年川师大实外民转公,获得家长们重点线附近家长们的青睐,最终的录取最低分为569分,最低录取分涨了84分!从录取生源方面来了顺势大翻身!
最后,成都十一中学,2023年成都主城区仅有五所中学在普高线上招生,主城区在招生计划上缩减了普高线上招生总量。从上文中我们也看出来,成都第十一中2023年较2022年招生计划缩招218人,直接抬高了普高线上招生的门槛。
2021年最低录取线:统招528分
2022年最低录取线:统招538分
2023年最低录取线:统招546分
三连涨!
树德协进中学:2023年招生录取出现断档情况,具体详情不进行分析,当时出现这样的情况时,兰西小屋进行及时跟进,论坛有相关数据帖子可进查询。
青羊区的高中学校住宿条件有限,大多数是需要申请条件的。
可能也有家长会问,招生计划和招生录取表中为什么没有座落在青羊区的三所名校:石室中学(文庙校区)、德中学(宁夏校区)、树德中学(光华校区)?
这三所四川省名优校的校址均在青羊区,也仅仅学校坐落在此区,再三提示:这三所学校,也只是校址在青羊区,其隶属成都市教局直接管理,是成都市教育局直管校,不属于青羊区教育主管部门管理,所以一方面不会出现在区域教育的表格中,也不会有面向青羊区有区内指标到校生的分配。
这一点,请家长们一定要弄清楚。对学校校址和隶属关系不了解,可能会给您升学方面考虑造成偏差。
关于青羊区初升高升学
青羊区优质的小学初中学校,必定会培养出非常多的优秀拔尖的苗子。他们是留?是走?
一、一小部分,有能力争取在家门口读“王炸学校”:可以读家门口的好学校——校址坐落在青羊区石室中学(文庙校区),树德中学(宁夏校区)、树德中学(光华校区),这三所四川顶级高中学校——就是有点要求太高了点:拿指标到校生资格,或中考成绩进入全市2000位次左右。
如图:2023年青羊区毕业生想在家门口读四七九校指标数是:石室中学(文庙校区)23个指标生、树德中学(宁夏校区)17个、树德光华校区27个,三校总计指标67个指标学位。除此之外,大部分的特优生仍需在中考录取场进行录取。
二、在中考方面充分发挥水平,中考分段在600-550分段(大至在7000-15000位次),可以在家门口读书,高中学校如图一(计划表),不过他们也仅能承载2000多学位(指标生+中考招生),但,对硬件要求高的家庭可以做另做考虑!这些老牌学校硬件相对比较“朴实”,很难满足对硬件有高品质要求的家庭需求。2023年石室中学领办的成飞中学新校区启用,硬件非常漂亮,招生也异常火爆。统招生均分达到了历史新高:602分。
三、在中考中发挥出色,中考成绩在600及上(大至在2000-7000之间位次)的优质生源就可能要走出去,到他区去读高中。尽量填报目前非常成熟、教学优质479及分校或其他区优质校(公办民办综合考虑)。
结束语:
青羊区作为小初教育资源相当不错的学区,小初的家长们拼命的挤进来,但,到了初升高阶段,优生会拼命飞出去。
“从小挤进来,长大飞出去”是这几年青羊区生源流动的常态。
大部分青羊区学子渴望在家门口上优质高中(这个词各位的理解不同,仅只是以分数而言在600以上招生的高中),就目前而言还需要时日。如果区内留不住这部分特优生,他们会首先选择其他优质教育学区:金牛区(邻区)、锦江区、高新区、成华区、武侯区等等,或优质民办学校。
区教育学段结构稍显的失衡,学段结构有点“根基扎实、树冠稀疏”,要达到相对理想的均衡教育教学框架,仍需期待名优校对区内教育实实在在的引领和帮助。利用地域名校优势,从师资上提质,教学上提质、生源上提质,让区内的家长在自家门口上高中,区域教育的均衡发展,整体成长仍需期待。
未满,才有上升的空间;
未盛,方有进步的余地。
我们要相信区域教育的发展,石室成飞就是一个很典型的优质案例。利用名校优势、自身特色、地域利好,把特色教办好。
愿,青羊区在这些“上升的空间”和“进步的余地”中构建出更丰富和谐的教育蓝图。
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